I am interested in exploring the intersection of education and youth mental health, with a particular emphasis on the development, implementation, and evaluation of school-based social and emotional learning programs. My current research involves investigating effective prevention strategies for digital addiction among adolescents in rural schools and studying teachers' social-emotional competencies to support the well-being of both students and teachers. My research also includes mindfulness-based interventions and the development and validation of reliable scales for measuring mental health and well-being. Additionally, I am a registered social worker in Hong Kong, with practice experience working with children and youth in school, hospital, and community settings.

我特別關注文化適應性強的社會情緒學習（SEL）計畫對兒童發展的影響。此外，我也對成人社會情緒學習感興趣，尤其關注如何支持學校教師。同時，我熱衷於了解弱勢兒童和家庭在不同系統中的韌性機制。目前，我參與了多個研究項目，旨在評估針對不同文化背景下邊緣化兒童的社會情緒學習和心理健康介入措施的有效性。

（1）發展並驗證心理測量學上可靠、文化上適宜且在目標人群的不同亞組、多個時間點和多信息來源中均具有測量不變性的社會情感能力評估工具；（2）理解並探索家庭、學校和社區層面的促進因素和風險因素，以識別弱勢兒童、青少年和家庭；（3）開發、評估並指導以學校為基礎的社會經濟幹預措施的社會扶貧政策和家庭。我主要使用嵌套結構數據、面板數據和行政數據，在縱向和跨文化/國際研究設計中進行定量研究。我的工作旨在透過為有效且公平的循證幹預措施、預防計畫和政策提供信息，建立研究與實踐的聯繫。

我的研究重點是青少年群體，特別是殘疾青少年和其他邊緣化群體，研究方法包括中小學教育和高等教育。我的研究興趣包括身分認同發展、（基於偏見的）校園霸凌、校園氛圍以及旨在促進青少年社會情緒發展的校本計畫。

我的工作重點是學校與社區之間的合作，以促進東亞地區公平的青少年發展和文化響應性的教育。

我致力於探索基於社會情感學習的策略，以促進課堂內有意義的融合，並加強移民學生、同儕和教師之間的關係。透過我的研究，我希望能夠為實證幹預措施和政策的製定做出貢獻，從而提升移民青少年的社會情感和文化適應能力，並創造包容和支持性的課堂環境。